英语教育方式需要创新

本篇文章1748字，读完约4分钟

近日，记者应邀参加了由ieera主办的“语音密码学学术价值研讨会”。研讨会当天，教育部基础教育课程教材开发研究中心主任曹志祥、中央广播电视大学教授、教育部英语专业指导委员会主任刘、北京大学外国语学院副院长、首都师范大学教授李如云等出席并致辞。会议的焦点是第一师范大学英语语言文学教授李如云，他花了7年时间在美国研究英语“音码”，而英语国家的专家和学者在1500年里都未能破解这一音码。然而，通过研讨会上代表们的激烈辩论，关于中国英语的问题一个接一个地浮出了水面。英语教育高投入低产出的现状随着中国在2001年加入世贸组织，对外交流的规模迅速扩大，英语的重要性越来越被人们所认识。因此，中央政府和地方财政、教育管理部门以及各高校、家长和学生本身每年都要在英语教育、教学和学习上投入大量的财力和物力。谈到英语考试制度，托福、ept、gre、雅思、中考、高考、研究生入学考试、晋升、公务员，以及英语专业的大学英语四级、六级和非英语专业的大学英语四级、六级等。每次考试的参与者人数、使用的机构范围、高成本以及对考生的深刻影响都是前所未有的。此外，英语教育投资高的另一个表现是学习时间长。众所周知，中国大多数城市的小学一年级都开设英语课，甚至有些幼儿园也开设英语课。一些农村小学也要求从三年级开始上英语课。从小学到高中和大学，一个人应该在他的整个教育生涯中学习英语超过十年。然而，现实是残酷的。当我们投入大量的财力、物力、时间和精力来精心磨练英语时，它就变成了一门既不会写也不会说的烂语言。毕业后，很少有人靠英语吃饭。大多数人毕业后把英语还给老师。许多专业人士在遇到沟通问题时，会表现出自己的本色。相反，一些评论尖锐地指出，中国英语教育培养的是“哑巴英语”。中国英语教育的高投入低产出问题从何而来？瓶颈——语言考试的尴尬语言不仅是知识，也是一种技能。技能训练必须有一定的强度才能达到一定的熟练程度。然而，我国目前的基础教育教学模式基本上是应试教育。由于考试不是对学生语言交际能力的全面研究，教学也不注重全面培养学生的语言交际能力，所以大多数学生普遍存在高分低能的现象。应试教学模式对于语言学科有两大弊端:一是不利于激发学生的学习动机。由于教学内容主要集中在课本学习和考试准备上，内容普遍枯燥，形式分散，难以引起学生的兴趣。在应试教育中，学生普遍感到阅读是痛苦和紧张的。 应试教学模式的另一个缺点是它不能提供足够的语言输入。应试教学要求学生记住课本内容、辅导材料或老师在课堂上教的内容，这远远不够作为语言输入。 改革-在眉节 研讨会当天，音标发明者李如云博士呼吁教育部领导和与会专家禁止使用国际音标。这句话一出口，立即在现场引起了轩然大波。他认为，学生对国际音标的过度依赖对他们拼写能力的提高非常有害。语音密码揭示了英语声音和形状之间的内在联系。一旦这个问题被克服，就意味着任何英语学习者都可以通过英文字母直接读出标准的英语发音，而不需要使用国际音标或除英语之外的任何语音系统。现场，一些专家和教育部官员表示支持用音码代替国际音标。这将意味着语音密码将带来英语教育的颠覆性革命！一旦音标取代国际音标，市场上所有以国际音标为基础的英汉词典和工具系列将被集体淘汰。在新的标注系统下，新一代英汉词典将随之诞生。其中，有巨大的商机。 语音密码解决了学习者英语单词拼写能力的问题。从阅读能力的提高到英语兴趣的转变。座谈会上，北京市第二实验小学永定分校校长马向大家介绍，学校几年来大胆地将语音密码教学法引入教材，从最初的英语通过率不到13%提高到现在的100%，优良率超过80%。这一大胆的尝试给学生的英语学习带来了很大的帮助。 第三只眼 是一种有益的尝试，可以通过在更多的小学进行试点教学和社会培训来推广。如果效果好的话，你可以在下一轮课程改革中申请一个项目，也不能排除引用小学英语教材的可能性。——曹志祥先生(教育部基础教育课程与教材发展研究中心主任) 我从事英语教育研究多年，一直觉得没有必要存在国际音标的语音系统。我认为李博士的语音密码技术是一种很好的英语学习方法，我支持它的迅速普及，不仅对儿童，而且对许多从事基础教育的教师，只有教师掌握了它。——程木生女士(中国著名英语教育专家，原清华大学英语系系主任)